从2014年下半年开始，无论是在国内还是在国外的培训教育展上，有几乎三分之一的话题和移动学习相关，这是一个非常热门的话题，导致许多企业都希望尝试如何在本企业推行移动学习。

要是放在以前，学习给大众的普遍印象要么是严肃认真的课堂上课，要么是图书馆的埋头苦读，至于说边娱乐边学习、边工作边学习，更像是一个笑话。然而随着移动互联网时代的来临，学习真正变成一种生活方式。互联网思维、移动学习、社区化、游戏化等新元素将会以更多元的形式存在于企业学习培训领域，并带来一场新的学习变革。

1、不断升级的社交媒体及网页技术

如今人们学习通过手机APP就可以获得大量学习内容，移动学习APP可以实现多种功能，可以放入视频、进行社区讨论、案例讨论、内容更新信息推送、考试、调研等丰富功能;直播及转播网络研讨会也可以让身处不同地区的员工实现信息的同步。

2、个性化的学习环境

教育建筑的研究者奈斯戴尔指出：教育建筑的当前热门趋势正在从传统的正面教室转为由活动主导的空间——学校里的每个区域都要能激发学习动力，并引入加强协作学习的技术设备。英国一家建筑设计工作室的高级合伙人彼得·克莱格认为，“人们在任何地方都能学习，但是他们在以小组为单位学习时往往学得更好，而这些小组往往是非正式的，所以五六个人抱着笔记本电脑闲坐喝咖啡是一种极好的学习环境。”研究也表明：当学习环境有所改善时，故意破坏和逃课等行为也会有所好转，因而一个好的环境是产生良好的学习效果的前提。

3、通过多种设备进行学习，进行社交化及智能化的学习内容管理

电子设备的愈加发达与先进，员工不必搬运沉重的电子设备，而是可以在世界各地进行云端学习，利用“知识云”，让学习内容与成果在各种设备中实现更新。

4、任何人都可以利用各类工具快速、便捷地制作电子化学习文件展现个人的想法。

凯洛格的报告指出，社会化网络和社区型网站的出现改变了人们利用网络的方式，使得人们不再局限于阅读专业渠道提供的信息，而是转向创建个人档案，生成个性化内容，这就是所谓的用户生成内容。比如，youtube上每天都会有大量视频被上传。培训部门也可以尝试让员工自己开发课程，并通过学习平台将课程分享给公司内的其他员工。

5、开放式教育资源可重复使用、自由搭配，MOOC崛起

MOOC是Massive(大规模的)、Open(开放的)、Online(在线的)、Course(课程)四个词的首字母缩写，指大规模的网络开放课程，是由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者所组成的。MOOC自诞生之日起，就带有鲜明的公益、开放、共享和互动的特性，其所带动的互联网学习风暴则更为激烈。2012年，美国崛起了“三大MOOC提供平台”：Coursera、Udacity、edX，它们汇聚了全球数百所顶尖高校知名教授的数百种课程，涉及人文、社科、理工、医学等各个领域，任何人只要有一台可以上网的电脑就能自由地免费选修。这三个大平台的课程全部针对高等教育，并且像真正的大学一样，有一套自己的学习和管理系统，完成课程并通过考试后还可获得相应的证书。随着这三大课程平台的兴起和推广，包括英国、德国、中国、印度、中东等在内的全球多个国家和地区迅速掀起MOOC浪潮，纷纷开始翻译、改造乃至研发MOOC。统计显示，如今全球MOOC的学习者达到了900多万，每年以两到三万的数字在增长着。而中国MOOC学习者已有近百万，甚至其中20%的中国学习者是中学生。

6、翻转课堂兴起

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。通过设置课前预习，原本需要花70%的课堂时间用于讲授的内容只需30分钟就可以完成，70%的时间将用于深层次互动，老师和学生可以实现更多互动。

7、数字化技术使得学习情境更加逼真，交互式电子书不断涌现。

最近火热的可穿戴设备可以让学员深入其境，未来，在企业学习领域，智能化设备将会充分调动学员的感知器官，提升学习积极性。

8、提供多个维度的评估方式，更准确、全面地反应学习情况

通常情况，学习管理者会在课程结束后进行学习反馈的统计，并进行分析，但是一张满意度评估表很难反馈全面的学习效果，需要采用多维度的评估方式。

9、根据大脑认知规律而开发、设计学习工具，从而最大化开发个人潜能

凯洛格的调研报告指出，在移动互联时代，培训形式可能发生很大变化，不再是传统的上课面授形式，新的流程转变为寻求痛点需求，开发尖叫产品，挖掘草根明星，运营吸引粉丝关注，学员互动众筹众创内容，设计促学与话题传播活动、统计分析学习大数据。因此，当企业学习与移动互联网深度结合，需要在自身角色定位、课程内容、师资体系、运营体系以及技术平台方面做出快速改变以应对。