一直以来，院校在数字化建设方面的成功与否直接代表了一个院校在教育方面的软实力，从而决定了院校的招生及发展，特别是自从去年教育部公布的100所国家级虚拟仿真实验教学中心名单后，在虚拟仿真教学实验室建设方面，中国高校明显处于一种亢奋的状态。建立仿真教学中心是大势所趋，要紧跟市场形势，步伐不能落后。然而，现实是对于国内一些较普通的院校来说，既没有高等本科院校的教学实例，也没有雄厚的资金支持，导致其在数字化校园建设总是缩手缩脚，不知道如何才能有效的开展?

就考察的同等院校而言，数字化校园有校企合作的也有承包给企业的，更有甚者是完全独立研发的。而对于大部分服装院校而言，数字化校园更没有一个准确的建设标准，只能是意味的跟风，这就导致很多功能不能够运用到实际，甚至无人问津，更别说对学校数字化校园建设有什么实质性的建树。相信很多数字化校园建设完成之后的院校都有或多或少这方面问题。

综上所述，问题主要在于数字化校园建设方案在实施的初期没有方向，或者说统一的标准，导致在建设过程中举步维艰，运用起来更是问题不断。

下面笔者就根据深圳格林兄弟科技以往数字化校园建设的案例，具体分析在确定数字化校园建设方案的初期我们该如何有序的进行数字化校园建设。(注：本章以数字化校园建设的目标和框架以及平台建设方面具体的介绍)

首先我们要确定学校的数字化校园建设方案目标，也就是说你想要完成的数字化校园主要是哪些方面的，这个可以根据学校实际的情况。比如学校信息资源比较缺少，教学应用水平有限，那么我们的数字化校园建设过程中可以侧重于这方面的建设，加强师资队伍的培训。其次要明白通过数字化校园项目建设，构造能够满足数字化校园长期持续发展的应用框架，通过这一稳定、可扩展的应用框架为应用系统建设提供良好的支撑和服务。该应用框架将充分支持于学校的应用需求和未来发展，同时考虑到系统的总体拥有成本，必须采用先进的理念和思路，辅以成熟的、主流的、符合未来发展趋势的技术，运用现代系统工程和项目管理规范标准，科学合理地进行建设方能顺利的完成数字化校园建设的宏伟工程。

建成完整统一、技术先进，覆盖全面、应用深入，高效稳定、安全可靠的数字化校园，消除信息孤岛和应用孤岛，建立校级统一信息系统，实现部门间流程通畅，可平滑过渡到新一代技术，对校园的各项服务管理工作和广大教职工提供无所不在的一站式服务。

同时我们可以就这些建设的总体目标，具体的体现学校的特色以及侧重点。数字化校园是为了学校服务的，不在于系统的功能多少和多么的高端。实用是根本。华而不实只会浪费学校的资源。要充分的和原有教学资源相衔接才能体现数字化校园的意义。下面具体的介绍数字化校园建设目标的主要内容。

校园环境数字化

完善软硬件支撑平台，健全数字化校园环境建设，是数字化校园项目建设的基石。为整个数字化校园项目保驾护航。实现信息管理标准体系(数据标准、技术标准、管理规范等)，硬件网络环境平台中的网络环境和上网行为管理，基础软件平台中的个人统一门户、统一身份认证及授权中心、数据共享中心、公共通讯集成平台和数据报送流程管理等方面建设。实现校园的学习环境数字化、教学环境数字化及校园的生活环境数字化。这是数字化校园最为重要也最为基础的建设目标之一。当然如果某些学校已经有建设的数字化校园基础平台可以在现有的基础进行改进，并不需要完全的弃用。这个可以根据学校的实际情况为准，在这里就提醒用户在选择校企合作的时候一定要对学校现状说清楚，让其能够制定适合本校数字化校园建设方案。这一点益教教育数字化校园项目负责人明确的告诉我们：“对于学校的需求，用户是最有发言权的，即便我们有再多的成功案例，不能以学校实际情况而定制的数字化校园都是空谈，我们的成功案例是给客户在实际过程中的参考，而并不是其炫耀的资本。”

教学资源数字化

教学资源数字化是学校现有资源和数字资源相结合的最好证明，我们需要在数字化校园统一的规划前提下，重点搜集、整合与教学活动密切相关的各类教学资源库。将大量的电子备课资源、课件资源、题目资源、案例资源、科研成果资源、学生学习社区资源、教师学习资源、电子图书资料等搜集、筛选、整理、优化，促进信息技术和学科的优化与整合，完善教学资源库，加强教学资源库建设，使其高效、安全地为教育教学服务，加强辅助教学力度。

通过对教学资源的数字化处理，运用现代的、整体的、系统的、网络协作的新思维方式来指导和规划教学资源库的建设。依托校园网建设起一个系统的、规范的、开放的、高效的海量教学资源库，实现教学资源共享，帮助学校走出“信息孤岛”的困境，最大限度地实现资源的共建共享，有效提高教学资源质量，为学校师生建立一个支持教学活动的教学资源数字化平台，极大地延伸学校教育中教与学的时空，为教师教学和学生自主学习提供资源支撑。使学生体验数字化学习生活，给学生提供一个自主学习的空间，丰富学生的学习方式，调动学生学习的积极性，提高学习兴趣，使学生能更有成效地、更有个性地学习。教学资源数字化平台也把教师从传统的、低效的工作状态中解放出来，使他们有更多的精力研究教与学，发挥教师的能动性进行教学创新，提高教师的工作效率及教学效果，提升专业化水平，从而整体提高学校教学质量。

教学数字化

教学数字化主要体现在教学办公和教务管理等方面的数字化。以“数字化管理，无纸化办公”为核心思想，进一步加强教育管理信息化的建设和应用，整合完善学校办公OA、一卡通、教师发展档案管理等管理系统，构建覆盖全校日常工作流程的、协同的管理信息体系，建立信息共享平台，强化信息技术在教育管理领域中的应用，通过管理信息的同步与共享，畅通学校的信息流，实现管理的科学化、自动化、精细化，突出以人为本的理念，达到智能化管理的水平，提高管理效能，降低管理成本。

校园网为教育管理的信息化、现代化提供了高速通道，通过网络来实现管理手段的创新，实现教育管理数字化，使各管理模块之间的运行与学校的管理模式实现一致，能够相互协作、统一调度，营造很好的数字化办公氛围。

数字化管理是行政管理的最基础性工程，也是管理制度势在必行的改革，将数字化管理作为我校科学发展观的一项重要内容，从政治、体制上加以确保，使学校教育管理的现代化、信息化跃上一个新的台阶。教育管理数字化作为传统管理模式的补充，为教育管理工作提供了一种新的管理模式，利于实现上下级、部门间更迅速便捷的协调沟通，提高决策的科学性和民主性，形成充满活力的新型管理机制，提高教育规范化管理的力度和效率，提高服务管理水平，提高办事效率和质量，同时使学校朝数字化的发展方向迈进了一大步。这里主要用到的办公系统如：数字化校园OA办公系统、数字化校园教务管理系统。

教学应用数字化

进一步提高教学数字化应用水平，发挥教育教学和教育管理数字化应用效益，构建智能先进实用的教学应用软件平台，推动信息化技术在基础教育中的有效使用，践行教育部“面向学生，走进课堂，用于教学”的信息化要求，将信息化技术真正地服务教育，服务老师，服务学生。通过建立网络资源与其他学习资源相互沟通的体制，整合、丰富数字化教学资源，提高数字化教学资源在学校教学过程中的应用效益，为全面提升教育教学质量和科研水平提供技术支持服务。

实现教学过程、教学管理数字化，科研管理数字化等教学应用数字化，教学应用数字化覆盖学校科研、教学管理和师生与家长生活的各项需要，依托学校基础数据库与综合信息平台所建立的辅助决策系统为学校提高科学管理决策提供支持，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学管理水平和效率的目的。创造主动式、协同式、研究式的数字化教学环境，建立师生互动的新型教学模式。结合校内各多媒体教学设备，促进教学内容、教学手段和教学方法的现代化，运用网络技术进行辅助教学，让网络进入学生的生活，为学生的学习创设广阔自由的环境，极大地开阔学生的视野，拓延学习时空的维度，以提高学生自主学习能力。教师整合各种课程资源，采用图、文、音、像等多种手段对教材进行演绎，给学生多种感官的刺激，最大限度地发挥课程潜能，引导学生自主学习，帮助学生更好地学习知识，实现教学目标。

教师通过网络与学生进行交互，对学生提出的问题及时进行反馈，对学生的学习效果进行评价，对学习上需要帮助的个别学生进行单独指导，也可组织学生相互协作学习，提高教学效率，提升教学效果。学有余力的学生在学习的过程中，利用取之不尽、用之不竭的网络信息资源，主动地搜集信息，不断扩展对知识掌握的深度和广度，拓展自己的知识面。教师之间也可以通过网络更方便、更轻松地互通有无，分享成果。网络辅助教学必将对提高教学质量和全面推进素质教育产生积极的影响。