最近几年来，在数字化信息技术飞速发展的冲击下，教育模式也迎来了全新的变革，更加利于知识碎片化学习的微课、慕课以及翻转课堂正在逐渐的走进校园，冲击着以往传统的教育模式。那么对习惯了传统教育模式的院校来说，如何形而有效的快速开展微课教学就变得相当关键。

图文并茂、简单化、可视化、趣味化已经成为微课教学的代名词。在数字化校园的大背景下，如今一堂课，如果只是简单的教师授予学生接受的接受性学习，效果是很不理想的，参与式和探究式的学习方式呼唤着更高效更快捷的学习方式，呼唤着课内参与和课外探究的结合，而微课正是适应数字化校园微时代移动学习和自主学习某一知识点的有效途径。

那么微课教学如何“玩转课堂”呢?

一、课程目标的重新定位：注重创造性与互动性。

数字化校园下学生课程目标不再是单纯的记忆型和知识型。更注重的是开放性思维，重在知识的理解、更新与创造，只有对所学知识深入的理解才能创新。这也是数字化校园发展的必然趋势。

二、课程内容重构：更多偏向于综合化和开放化。

学生在学生管理系统上能够对知识融会贯通和多角度、多层次地理解思考问题，自主完成老师布置的课题.

三、学习方式的变革：强调学生参与、自主和协作。

通过老师教学的信息提炼成知识点、知识点经过自己自主探索、验证、体验后加深记忆，才能成为智慧.学生必须从注重记忆、注重结果、转变为注重理解，注重探究过程和创新.

四、教学的价值追求：促进学生理解、创新。

学习与理解紧密联系，理解体现着学习的内涵，学习结果反映了理解程度。为提升教学品质，教学设计的价值取向应从知识点为核心的教学设计。

五、强化语言类学习模式转变：语言学习的本质和最终目标还在于口头或笔尖上的交流应用。

特别是中高职院校学生虽然基础比较薄弱，但是最大的问题是缺乏足够的勇气和信息进行实践交流，把所学知识吸收并应用到自己的表达中.而这个时候微课的自主学习和课内口语交流的教学模式转变正是必要的，也是当下数字化校园建设必须的。其转变的模式如下：课前定下主题，布置该节课学习任务;学生课后观看相应微课，学习相应知识点;学生组队完成口语谈论和练习;课堂上进行陈述、对话和交流，教师进行现场指导和帮助;课下可进一步提供更深入的问题进行拓展学习.